特殊教育的融合不仅关乎教育质量的提升，更关乎残障学生能否顺利融入社会。随着数字化的不断发展进步，为这一目标的实现提供了新的路径。笔者将结合自身教学工作实际和调查分析，就如何利用数字助残技术，促进我市残障学生的融合提升提出几点建议。

1. 切实保障残障学生“触网”机会

一是加强基础设备建设，切实保障每一所学校都配备有必要的数字基础设施，包括互联网接入、计算机硬件和辅助技术，以满足学校开展信息化教学；二是优化课程设置，针对性开设数字技能相关课程进行教学，应包含基本的计算机操作、互联网使用、在线学习等内容，不断提升残障学生数字素养和技能。

2. 着力改善无障碍设施

不断改善网络和数字设备的无障碍设计，以便更易于残障人群使用。一是不断推进制定无障碍设计标准，确保所有数字产品和服务有标准可依；二是用户界面改进，方便残障人士更加便于操作；三是辅助技术集成，如屏幕阅读器、语音识别器和盲文显示器，以支持残障人士个性化需求；四是可配置的交互模式，以适应不同用户的身体能力和偏好。

3. 加快研发助残智能设备

杭州亚残运会向社会集中展现了当前我国各类尖端高科技辅助器具，不论是智能仿生手，还是人工视网膜都让人大开眼界，更让残障朋友们看到了康复的希望，但当前高昂的制作成本和价格让许多残疾家庭望而却步。希望国家能够进一步推动助残智能设备的研发和推广，争取尽早降成本、降价格，让助残智能设备成为一项大众能都消费起的民生经济。

4. 积极探索“智慧课堂”

充分借鉴其他省市“智慧课堂”先进经验，探索性研发我市“智慧课堂”项目，帮助残障学生更好理解知识，从而更好发展自我。如：合肥特殊教育中心从2016年开始，以教育信息化为突破口，开展了畅言智慧课堂和课堂教学相融合的实践研究，在每个教室建设了畅言智慧课堂系统。当前，该校已建立了全覆盖式智慧课堂教学模式的教学环节，实现了教学设计数据化、评价反馈及时化、交流互动多元化，资源推送个性化，真正促进了每一名残障学生扬长避短、各取所需、各有所得、各有发展。

5. 大力推广“智能生活包”

每个残障学生的残疾类别、残疾等级有所不同，助推校园信息无障碍建设中他们的需求便有所不同，因此，个性化地定制“智能生活包”则十分必要。此处可借鉴浙江省，今年该省发起“科技助残公益计划”，面向中职或高等教育阶段的特殊教育学校及残障学生群体，通过发放智能生活包，提供智能教学设备，帮助开展多元课堂教学服务，从而助力多元化“数字友好型”校园环境建设，让残障学生学习生活等“有爱无碍”。

6. 充分运用特殊教育平台

当前，各级政府和教育机构已合作开发建设了多个的特殊教育平台，如中国特殊教育网、中国残疾人服务网、中国视障教育网、聋人教育网等，为特教教师和残障学生提供了众多交流和资源共享的平台。这些平台不仅提供了教学资源，还提供了康复训练、职业指导等多种服务，应充分重视，积极运用，让平台发挥实效。

7. 不断强化师资队伍

提升教师的数字素养和能力是教育数字化转型的关键，针对融合教育，加大对特殊教育教师的培养培训力度，尤其是数字化教学和融合教育方面的专业能力尤为重要。一是加强培训和转发发展，可通过集中培训、工作坊、在线课程等方式，提升教师对数字技术的理解和应用能力；二是鼓励教师在真实教学场景中学习和应用数字技术，通过实践提升数字素养。三是积极探索教研共同体，通过跨校、跨区的教研活动，促进教师之间的交流和合作，共享优质资源，提高教学能力。

8. 继续实施“辅助器具进校园”项目

实施辅助器具进校园工程是深入贯彻党中央、国务院关于办好特殊教育的决策部署，落实中国残疾人联合会办公厅和教育部办公厅《关于印发〈辅助器具进校园工程实施方案〉的通知》要求，帮助残疾学生克服障碍、改善功能的一项惠残助残工程，也是充分发挥辅助器具在提升特殊教育质量中的作用，提高残疾学生学习的便利性和安全性的民生举措，应继续实施，为残疾学生提供必要的辅助器具支持。

9. 提升公众的数字助残意识和参与度

通过教育和宣传活动，不断提升公众对数字助残技术的认识和理解，切实增强社会的包容性和参与度，鼓励更多公众参与到关心关注残障学生的教育中，共同营造一个支持和鼓励残疾学生的良好社会氛围。

随着数字化转型的加速，数字中国建设持续推进，越来越多的地区开始致力于拓展数字化的深度和广度，通过提升数字服务质量，让数字红利惠及更多人。如何做好将数字帮助更好更暖地实施在残障学生身上，如何充分地数字赋能在他们的学习生活上，为他们发展自我平等参与社会生活创造更多可能性，这必然是一个庞大的系统工程，需要政府、企业、社会、家庭共同凝心聚力，一同为孩子弥合数字鸿沟、降低数字门槛、保障网络安全，但我们毫无畏惧，并充满希望，因为我们坚定相信我们所做的努力，是在帮助我们的残障学生更好地面向未来、感受未来、触摸未来、融入未来。